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享受国家最低生活保障金的城镇家庭的报考人员和农村绝对贫困家庭的报考人员可以减免考务费用。

 《中国教育报》2006年11月29日第6版

在全国留学中介摸索前进的过程中,每年出国留学人数都在增加。1998年,8000人;1999年,1.8万人……2006年,13.4万人;2007年,14.4万人;2008年,17.98万人。以2008年为例,中国17.98万人出国留学,其中自费留学占九成,形成国家公派出国留学为主导,自费出国留学为主体的新格局。

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经民警调查,犯罪嫌疑人均自称为上海宝洁公司太原分公司的工作人员,混入高校女生宿舍,以招聘校园代理推销业务员作幌子,还承诺如产品卖不出去可退货、退款。然而,受害人交齐货款领到洗发水等代理产品后,嫌疑人便迅速消失,受害人随即发现手中的货均为假冒伪劣产品。

对中学教育教学有所了解的人知道,高考命题研究不是个热热闹闹的事儿。那些与特定的学科背景、专业知识密切相关的题目如何在潜移默化中提高学生的素质和能力,不是谁都插得上嘴的。研究这些问题需要耐得住寂寞,沉得下心。其研究成果要接受教育教学规律的检验。某省最近几年的实践证明:如果行政推动过度,频繁改动,结果会适得其反。

免费师范生无疑是个好政策,既减轻了贫困家庭的教育负担,也是为基层教育事业“输血”。在就业压力日益增加的情况下,免费师范生毕业还能“包分配”,看起来已经很幸运了。但是,这些师范生毕业以后,能否真到农村和边远贫困地区安心教书,能否在基层留得下,仍有待观察。

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8月3日,北京市生源地信用助学贷款正式启动,今年起,凡考入外地高校的京籍贫困生可申请生源地信用助学贷款,每生每学年可申请贷款金额最高为6000元,贷款期限最长达14年。

位于伯明翰、格拉斯哥、剑桥、利物浦、纽卡索、布莱顿、南安普顿和爱丁堡的高校都加入这次全国性的示威活动。此外,许多英国的初、高中也组织不同程度的游行。

天津大学化工学院2008届硕士毕业生杨培志的求职之路有些不同寻常。5月12日地震来临时,他正在前往成都的列车上,准备参加中国东方电气集团公司面试。这家我国重点发电设备生产企业,在地震中损失严重。

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2005年11月底,世界经济论坛会刊编委会邀请杨福家写一篇文章。杨福家在文中引用了温总理在法国访问期间发表的一段谈话,大意是“商业上的交换是为了现在,而文化、教育上的交流是为了将来;学生之间的交流的意义远远超过购买150架空客飞机”。后来世界经济论坛会刊刊发时就给杨先生寄了两本,其中一本希望他转给温总理。杨福家就给温总理转寄了这份会刊,同时附上了他新近出版的一本书《中国当代教育家文存杨福家卷》。温总理收到信后,亲笔回了一封信,邀请他到北京时一起谈谈。

蔡志忠此次由商务印书馆出版的《东方宇宙四部曲》包括《东方宇宙》、《时间之歌》、《物理天问》、《宇宙公式》,突破了他以往的漫画手法。在这一书系中,他尝试用东方思想来阐述西方物理学理论,试图改写牛顿力学方程式的成果,以及推翻爱因斯坦的相对论。

2.被我校确定为自主选拔录取的入选考生,须在户籍所在地参加2010年全国普通高考,且第一志愿报考兰州大学,在我校投放在考生所在省区招生专业计划内填报志愿。

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  刚过而立之年,我自认为还年轻,但像我这样从教第十年的教师,在这里,一所市里有名的普通高中,竟已被称为老教师。  随着教龄的增长,我感受到的压力正越来越大。这压力是莫可名状的,造成压力的原因又似乎是多方面的,常常是不敢多想。  工作中的竞争是正常而不可避免的。列宁说,你怕狼,就别到林子里去。不过,这种竞争的环境可能不太一样。教育行业中的竞争,归根到底成绩仍是最重要的,可成绩的最终揭晓又不是三天两天的事,由此,从教似乎是折磨人的。  “考试不止,压力不减”。但考试能废止吗?当然不能,用考试的方式选贤在中国有悠久的历史,不考怎么能分出高下优劣?我所在的学校按入学成绩为学生编学号,之后每次大考(诸如月考、期中、期末)之后考试号按上次的成绩排,有的学生三年未进过第一考场,这真是遗憾而悲哀的事。  做教师的能不在乎教学成绩的排名吗?做学生的能不在乎历次考试的排名吗?因为排名背后意味着太多的东西!总有人在呼吁教师教得不轻松,学生学得不轻松,于此可见一斑。作为教师,我们不能快乐地教,不能使学生快乐地学,不能完成师生间的成功合作,当然首先是我们教师的失败。陶行知先生说,教师育人,譬如匠人雕塑作品,若刀法不准,点睛不当,则万像同毁。每每读到和想到这句时,我常常感到害怕,怕自己就成了一个刀法不准的匠人。  一般情况下,同一匠人的作品,熟悉的人一眼就能看出。手法这东西,时间一长就很难改,而这手法又是师傅教的,虽则师傅毫无保留地传授,可若没有独创的精神,又不肯钻研,从师傅那里学到的不过是他的几分之几,绝不可能是全部。若我们的老师始终比我们强,对于我们来说,是遗憾,更是某种意义上的耻辱。  得天下英才而教育之是自古为师者最快乐的事。这快乐的感觉我也有过,那是看到自己的学生有长进时。  至今无法说清楚为什么对这讲台有些留恋,因为我能感受到做别的事所不能体味到的满足与快慰。然而,有时竟也是有些厌倦,因为我会感到疲惫,而这疲惫来自于心底。  也许是我的修养还不够,达不到游刃有余,达不到出神入化,而有捉襟见肘的感觉。虽则如此,我还是希望自己是一个出色的匠人,能够雕琢出有个性、有品位的优秀作品。(河北徐水巩固庄中学 严分良)  《中国教育报》2006年4月8日第4版


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