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发布日期2019-07-02

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然而,麻省理工学院和上述三所高等院校26日表示,琼斯并未获得上述三所学府的学历,也就是说她所说的学历是假的:麻省理工学院的多位官员表示,琼斯没有获得过任何学位;伦斯勒理工学院的发言人透露说,尽管琼斯1974年至1975年时断时续地上了几天学,但肯定没有从该学院毕业;另外两所学院直接明了地表示,学生记录上根本没有琼斯的求学记录。

本报讯(记者 张兴华)日前,在湖南召开的全国高校校园文化建设优秀成果表彰会上,共评出5个全国一等奖,山东省名列其中。山东省委高校工委还在会上作了典型发言,其“以评促建、虚功实做”的经验受到与会代表的一致称赞。这是近年来山东省委高校工委通过实施“三三”工程的结果。所谓“三三”工程,是指实施“三大工程”、推进“三大建设”、举办“三大论坛”。

据悉,台湾居民与大陆居民一样,将按照司法考试标准进行考试。通过考试成绩合格,由司法部授予法律职业资格并颁发法律职业资格证书。

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他捡到过钢笔、手表、证件、笔记本,也捡过钱包、MP3、电子词典和价值4000多元钱的手机,不管捡到多贵重的东西,他从不占为己有。连他自己都记不清楚究竟拾到过多少手机,每次当他满头大汗去寻找失主时,他都会说:“我心里很急,失主这个时候一定也很急,所以要尽快把东西还给失主。”

1957年11月29日,在清华的体育干部会上,蒋南翔总结提炼出“为祖国健康工作五十年”的目标和号召,对全国高校以至社会都产生了广泛的影响。在蒋南翔的倡导下,20世纪五六十年代,清华园里体育活动十分活跃。每天下午4点半,学校的大喇叭就响起来了:“同学们,现在是课外锻炼时间,走出宿舍,走出教室,去参加体育锻炼,争取至少为祖国健康工作五十年。”师生们纷纷走出教室参加锻炼,操场上、校园的路上,到处是跑步的人群,“龙腾虎跃”,蔚为壮观。很多清华学子通过坚持体育锻炼,在青年时代打下了良好的身体基础,为较长时间地为祖国工作创造了条件。

本报讯(通讯员李九伟张芝萍)在创先争优活动中,宁波大学有4000名学生党员加入到义工队伍,利用自己的专业特长,在假期、课余时间走进企业、社区、居民家中,开展各种各样的义工服务,累计服务群众超过4万人次。

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二是立足根本,着力推进“教学质量工程”建设。培养人才是学校的根本任务,学校每年投入1000万元实施教学质量推进计划,健全国家级、省级和校级质量工程体系。扎实推进学风建设行动计划,进一步加强和改进班主任工作,要求副教授及以下教师必须担任班主任,并对班主任工作进行考核奖励,重点解决学生投入学习精力不足等问题。

唐定智(省政协委员、渠县职业中学教务处副主任):入园难,实质上是入名园难。一些家长过于推崇“名园”效应,择园成风。当前不少“名园”呈现小学化的趋势,幼儿园的培养方式应该是“玩中学,学中玩”。家长们必须树立正确的观念。

首先,要仔细研读大纲,确保牢固地掌握基本概念、基本理论、基本公式,不放过任何一个考点,这是考研数学复习取得成功最基本的条件。同时还要学会解读大纲中的“潜台词”:“理解”和“掌握”的知识点要求较高,历年的考题大部分分数也都集中在这样的考点上,这些知识点要作为复习的重点反复地强化巩固;而“了解”、“会计算”这样的知识点要求较低,可以作为复习的次重点。但考生的复习时间有限,靠自己的力量解读难免有疏漏。为此,可以参照一下《大纲导读》一类的书籍,它为考生提供了大纲中隐含的最有价值的信息。

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5月16日《中国教育报》“研训在线”版刊发了《“忽悠式”培训“忽悠”了谁》一文,一针见血地指出了当前教师培训中令人担忧的现象和问题,读来振聋发馈,发人深思。的确,这种“忽悠”式培训不仅伤害了教育,而且严重影响和制约教师的成长和发展,如果这种现状不能及时改变,它必将影响和伤害我国基础教育的健康和可持续发展。我们在佩服作者揭露问题的勇气和见地时,也不能不思考,“忽悠式”培训何时才能不再“忽悠”呢?  作者在文中强烈呼吁基层教育行政部门要加强对继续教育和校本培训的管理,加强师德建设,激发起教师的敬业精神。对此,我极为赞成。但是,我觉得,要想真正使教育行政部门的管理工作收到实效,要真正调动教师的学习兴趣,应搞清楚一个重要的问题,那就是:教师培训,是充电还是贴金?  作为一名教师,素质的提高离不开培训,多参加一些培训活动无疑是难得的好事,因为从一个“教书匠”到一个“教育家”的跨越只有靠学习才能实现,培训活动不仅能够提高个人能力、开阔视野,而且还能够加强不同学科、不同学校同行之间的相互交流,促进教育资源的充分共享。但是,教师如果缺乏正确认识,只抱着混个文凭、取张证书的应付心态参加培训,常常是表面上参加培训,实质上不过是为了取得几个本本,为自己的工作贴金;常常是人在教室心在外,或者如作者在文中描述的找人顶替,培训班教师上面大讲,自己在下面说话,上面讲得津津有味,自己在下面却只管抱头大睡。自然,一个人持着这样的心态参加培训学习,我觉得基层教育的管理者不管怎样改变学习的形式,不论如何改变学习的内容,不管怎样用外在的考核评价对教师来进行堵、压,都恐怕难以达到预期的培训效果,到头来还是少不了“忽悠”。  因此,要使培训工作真正收到实效,关键是应当引导教师转变心态,要让教师改变观念,主动树立学习意识和研究意识,要变“贴金”为“充电”,使培训成为教师自身成长和发展的需要。大科学家爱因斯坦说“热爱是最好的老师”,我想,这句话同样也适用于我们的教师培训。被动的接受和主观的努力其效果是绝对不一样的,就如同我们做教师的努力要求学生由“要我学”变为“我要学”一样。一个人的看法决定一个人的心态,一个人的心态决定一个人的行为。只有当我们抱着积极、主动的心态去做事情时才可能把事情做好。不是培训没有意义,是一些教师自己把它当成了一件没有意义的事;不是培训的教师在进行“忽悠”,而是参加培训的教师自己“忽悠”了自己。  我一直认为学习应该是做教师的一辈子的事情,培训是为了教师素质的全面提升,教师应明白自己并不纯粹是为了某个证书而参加进修培训,而是为了自己终身的成长和发展。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,要想拥有源源不断的源头活水,就必须不断地学习,不断地努力。只有终身学习,才可能终生幸福。我自己就有这样的经历,每一次学校组织或上级教育部门安排的学习和培训我都把它看作是一件非常幸福和快乐的事情,把培训视为自己成长和进步的加油站与助推剂。几年下来,感到培训确实让我学到了许许多多的东西,让我充实了生活的阅历,使我的教学水平和教研能力都有了很大的提升,并先后成为市里和省里的骨干教师。有时候,一旦因为工作关系没能够及时参加培训,我的心里反倒会耿耿于怀,觉得是一种损失。试想,当一个人把培训当作一种福利、一种享受,心想培训、眼盼培训时,培训又怎能不收到最佳效果,培训又怎会再“忽悠”呢?  态度决定行为,行为决定成败。当今时代,学习尤其比以往任何时候显得都更为重要。如果教师能够换一种积极的心态来看待培训,带着学习的欲望走近培训,带着欣赏的眼光走近培训,带着感恩的心情走近培训,参与培训者就一定能够学到真正的知识,培训一定能够培出一片鲜花烂漫、百花齐绽。(作者为河南省新安县仓头乡中心学校校长)  《中国教育报》2006年7月18日第7版

基于教育在经济社会发展中的基础性地位和提高民族素质中的重要作用,陈述涛委员建议财政对省属师范院校逐步增加投入,减收学费,并最终达到免收学费。中央财政应该对省属师范院校的经费承担一部分。

其实,村办学校的脆弱由来已久。由于村办学校的土地所有权属于村集体所有,村委会擅自使用学校用地是常有的事,有的学校用地甚至被村民当作宅基地盖房。

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2、创新体制机制,实施县域内义务教育学校教师校际交流制度,实行优质高中招生名额分配到区域内初中学校的办法,多种途径推进义务教育均衡发展:北京市,天津市,河北省,山西省晋中市,辽宁省部分市,吉林省通榆县,上海市,江苏省,浙江省嘉善县,安徽省,福建省部分市县,山东省,河南省,湖北省,广东省部分市区,海南省,四川省部分县,云南省,甘肃省部分市,青海省部分自治州,宁夏回族自治区,新疆维吾尔自治区部分县,新疆生产建设兵团农八师石河子市。

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