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根据省委、省政府《关于加强民族工作的若干意见》(皖发〔2000〕17号)等规定,笔试成绩合成前,对少数民族报考者予以照顾加5分(具体加分办法为:合成前在公务员考试的每科成绩上各加2.5分)。根据国家文件规定,对应征入伍的高校毕业生退役后报考的,笔试成绩合成前,在其教育考试笔试成绩总分上加10分。少数民族和退役的高校毕业生报考者须于2009年9月4日前(逾期不予受理)将有关证明材料按所报考职位,分别送省法院、检察院、公安厅、司法厅审核。少数民族报考者须提供的证明材料是:①本人的身份证和户口簿;②父母任一方的身份证和户口簿;③户口所在地县级民委的证明。证明材料须能够证明报考人员与其父母的血亲关系。退役的高校毕业生报考者须提供的证明材料是:①本人的身份证;②入伍前的高校毕业生毕业证书;③退伍证。所有证件、材料均须原件和复印件。经审核符合加分条件的人员由省公务员主管部门向社会公示5天,公示后无异议的,予以加分。既是少数民族人员又是退役的高校毕业生的,不累计加分,就高不就低。

1985年中央关于教育体制改革的决定颁布。决定明确将自费生与国家任务、委托培养作为三种不同的招生形式。但从1987年到1991年,上海自费生的招生工作仍处于“小荷才露尖尖角”的萌芽状态。

灾难本身就是一本教科书。今天,《师魂绚丽如虹》成了我的收藏本,成了我提升师德修养的自学书。读这本书,我的脑海里常常浮现那些不屈的姿势:背部向上弓曲,双手撑地,身下护着学生……读这本书,我常常一边流泪,一边攥紧双手——在被英雄教师的壮举感动的同时,心中增添了无限的力量。

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口语考试的内容主要分三个方面,第一部分,考官会和学生聊一些比较生活化的问题:你叫什么?家住哪儿?你喜欢什么季节?喜欢什么运动?喜欢夜生活吗?到国外想读什么专业?……第二部分,学生可以准备一分钟,用一到两分钟描述一个具体的事物(地点、人物、事件、物体、动物)。第三部分,学生要对前两部分谈到的内容进行深入阐述,一般都是比较大的话题,比如你对中国教育有什么看法、你觉得中国人的邻里关系如何等,学生谈论时最好能用稍复杂点的句型。

学校大力实施研究生教育创新工程,改革研究生培养的运行机制和质量控制措施,积极探索并开展一级学科研究生培养模式改革,研究生培养质量显著提高。

家校会主席黄宝财指出,直资学校在设施及活动上条件较佳,家长一般都会尊重其学费安排,但这次涉及特区政府增加津贴,校方有责任向家长解释如何调配资源,交代学生会否受惠,否则家长有权选择转校。

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研究型大学处于高等教育体系的顶层,在很大程度上代表着一个国家大学系统的水平和知识创新能力。在建设创新型国家和高等教育强国的新阶段,建设高水平研究型大学已经上升到国家战略层面。坚持学术立校,加强学术建设,推进学术发展,是建设高水平研究型大学的必然选择。>>[详细]

  9月27日,第七届“挑战杯”大学生创业计划竞赛举行大学校长创业教育论坛,来自著名高校的几位校长、书记在台上谈笑风生。本报记者赵青摄

经过深入讨论,以及充分征求捐款方、马依曼家人和团周至县委等多方意见,团陕西省委最终决定用这笔余款修建全省第一所“希望医院”,帮助更多青少年得到良好的医疗服务,解决山区群众看病难的问题。在跟陕西省卫生厅沟通后,地址选在了位于秦岭深处、交通不便的周至县厚畛子乡。

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  核心提示:从2006年秋天起,浙江省所有接受义务教育的中小学生的缴费账单中,“学杂费”这三个字彻底消失,这其中也包括外来务工人员子女。

但是,近些年来,祖国的迅速发展,却让一些身在美国寻梦的人变得迷茫,并非土生土长的他们难以真正融入当地主流圈内,祖国的迅速发展又让海归后跟不上节奏,望着风生水起的国内,听着李开复喊着“再不回中国就来不及了”,留学海外学子普遍面临进退维谷的局面。

  “实施新机制了,国家拨款多了,但教师收入少了,这叫我这当校长的很为难啊!”在一些农村中小学,记者听到不少校长有着这样的苦恼。安徽省青阳县某中心小学2005年全年的公用经费约12万元,其中用于教师津补贴约5万元,占到学校公用经费支出的41.7。而从今年春季开始,学校的这种收支结构被打破了。免除学杂费后,学校没了自己收费的权力,而新机制带来的经费,由于由财政统一拨付,而且明确不能用于教师的福利,眼下这个缺口让校长们犯愁。  据记者了解,当初学校发放的津补贴等,相当一部分并不是自立名目的乱发钱行为,部分地方或是因为财力不足或是这样那样的原因,政府不愿承担,采取开口子、给政策,允许从杂费中列支的方式解决费用支出问题。从2001年起,由中央财政转移支付解决的只是中小学教职工的国家标准那部分工资,而不包括一些地方性政策津贴、基本医疗保险、课时费、班主任津贴等。实施新机制后,县镇、农村中小学以往发放教师津补贴的来源渠道被切断了,而当地财政又无法落实。  “我的标准工资是五六百元,原来加上各种福利大约每月还有三四百元,这样月收入能达到近一千元。但目前只能拿到五六百了。”西部某县的一位有着5年工龄的农村中学教师这样说。“该咋工作还得咋工作,不能耽误学生是肯定的,但是毕竟挣得少了,而且原来的那部分津贴也是劳动所得,没有了还是觉得很失落。”  “我们的确有尴尬之处,学校的公用经费不能用来给教师发奖金,现在学校连最起码的教学考核奖都没法搞,教师的积极性是一个问题。”一位校长这样表达了他的忧虑之情。针对教师福利的问题,教育部有关负责人明确指出,以前一些学校从收取的杂费中开支教师津补贴的做法实际上就是挤占了学校的公用经费,是违规行为。实施新机制后,由地方出台的津补贴项目,按照谁出台政策,谁负担经费的原则,通过纳入当地财政预算进行解决,农村中小学教师应享受本县(市)公务员已发放的地方津补贴项目。学校自行出台的补贴项目应全部取消。今后要结合事业单位分类改革以及工资制度改革,进一步规范教师工资和津补贴制度,保证教师合理的收入水平。  《中国教育报》2006年4月12日第1版

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“拥有一技之长,成为学生叩开名校大门的一把金钥匙。”位育中学副校长姚国超对记者说,该校一位学生特别喜欢物理,爱好研究电脑芯片,对各种集成电路“如数家珍”,这位“拼机达人”还有个特别嗜好,喜欢拆装电脑,捣鼓小零件,“在家长眼里,这种嗜好都被看做‘不务正业’,但可别小瞧它,面试官都特别感兴趣呢,他也很快就被电子专业预录取了!”姚校长告诉记者。


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